Δευτέρα 4 Ιουνίου 2018


ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΝΩΤΙΚΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ Α΄ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΠΕ ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ <Ο ΠΡΟΜΗΘΕΑΣ>
ΔΕΛΤΙΟ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ – ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ
Αγαπητές-οί Συναδέλφισσες-οι.
Στα πλαίσια της ενημέρωσης σας κλείνοντας τον πρώτο χρόνο της θητείας μας στο νέο Δ.Σ που συγκροτήθηκε τον Ιούνη / 2017 σας αναφέρουμε τα εξής:
1. Δημιουργείται νέο καταστατικό του Συλλόγου σύγχρονο – δημοκρατικό , το οποίο μετά από διαβουλεύσεις με τα μέλη μας και τις παρατάξεις, θα επικυρωθεί στη Γ.Σ του Συλλόγου τον Ιούνη.
2. Ολοκληρώθηκε νέα σύγχρονη ιστοσελίδα του Συλλόγου μας , με πλήρη ενημέρωση εκπ/κών θεμάτων και δυνατότητα ηλεκτρονικής ψηφοφορίας. Πραγματοποιούνται σεμινάρια διαχείριση της από τους εκπροσώπους των παρατάξεων (Ενωτικής Κίνησης, ΔΥ.ΣΗ). Σε σύντομο χρονικό διάστημα θα ενημερωθείτε για τη διεύθυνση της με mail που θα σας αποσταλεί.
3. Ανακοίνωση όλων των οικονομικών στοιχείων σε τριμηνιαία βάση καθώς και των πρακτικών των συνεδριάσεων του Δ.Σ. και ανάρτηση τους στην ιστοσελίδα.
4. Οι συνεδριάσεις του Δ.Σ είναι πάντα ανοιχτές στους εκπ/κούς.
5. Σε όλα τα Δ.Σ τα εκλεγμένα μέλη μας Καραταράκης Εμμανουήλ και Πεταλωτής Τιμολέων ήταν πάντα παρόντα εκτός μιας περίπτωσης λόγω υγείας.
6. Καταθέσαμε πρόταση να δίνονται 500 ευρώ ετησίως σε 5 παιδιά συναδέλφων για κατασκηνώσεις και 500 ευρώ για 5 παιδιά συναδέλφων που εισάγονται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Δυστυχώς τα τελευταία δύο συμβούλια δεν είχαν απαρτία και η πρόταση είναι σε εκκρεμότητα.
7. Δεν έγινε χρήση συνδικαλιστικής άδειας και μείωσης ωραρίου από τα εκλεγμένα μέλη μας.
8. Τα δύο εκλεγμένα μέλη μας δε θα συμμετέχουν στο ενδιάμεσο συνέδριο της ΔΟΕ ,όπως δεσμευτήκαμε στη Γ.Σ του Ιούνη /2017, γιατί πιστεύουμε ότι πρέπει να καταργηθεί (όπως γίνεται και με την ΟΛΜΕ) και να μειωθεί η συνδρομή των μελών κατά 50%. Για τη χρηματική αποζημίωση που αναλογεί στα μέλη μας, θα προταθεί στο Δ.Σ να δοθεί στην ΣΥΖΩΗ πρώην ΑΜΥΜΩΝΗ για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες.
9. Στο πλαίσιο αρχών για ύπαρξη θητειών στις θέσεις ευθύνης, τη νέα σχολική χρονιά αναλαμβάνει τις υποχρεώσεις του γραμματέα του συλλόγου ο Καραταράκης Εμμανουήλ.
Τιμήσαμε την ψήφο σας και θα συνεχίσουμε να την τιμούμε σε κάθε δίκαιο αίτημα του κλάδου μας.
Αγαπητοί Συναδέλφισσες-οι θα βρισκόμαστε πάντα κοντά σας με διαρκή ενημέρωση.
ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΩΝ ΑΡΧΩΝ ΜΑΣ ΥΛΟΠΟΙΟΥΜΕ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΥΠΟΣΧΕΘΗΚΑΜΕ.
ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ Α' ΣΥΛΛΟΓΟΥ Π.Ε ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ- Ο ΠΡΟΜΗΘΕΑΣ
Αναρτήθηκε από στις Δεν υπάρχουν σχόλια:

Κυριακή 3 Ιουνίου 2018


«Θεσμική Παραφωνία η επιστολή της ΠΕΣΣ προς την ΚΕΔΕ»




Εδώ και καιρό η Πανελλήνια Ένωση Σχολικών Συμβούλων διαμαρτύρεται για την επερχόμενη ψήφιση του νέου νόμου που αφορά τις Νέες Υποστηρικτικές Δομές στην εκπαίδευση και έχει προβεί σε μια σειρά από ενέργειες, όπως συναντήσεις, επιστολές, ημερίδες σχετικά με το θέμα. Δεν αρκέστηκε όμως στις επιστολές που έστειλε προς τον Υπουργό Παιδείας, τα κόμματα, ΔΟΕ, ΟΛΜΕ, ΟΙΕΛΕ, Πρόεδρο ΙΕΠ, Ενώσεις Γονέων και άλλους θεσμικούς φορείς αλλά, με δυσάρεστη έκπληξη, είδαμε να απευθύνει κείμενο-επιστολή προς την ΚΕΔΕ όπου, ουσιαστικά, “παρακαλεί” τους Δημάρχους για στήριξη και συμπαράσταση!
Μας κάνει ιδιαίτερη εντύπωση που η ΠΕΣΣ (μια επιστημονική, κατά τ’ άλλα, πανελλήνια ένωση των σχολικών συμβούλων) απευθύνεται στην ΚΕΔΕ για θέματα εκπαιδευτικής πολιτικής και μάλιστα για ζητήματα που αφορούν κυρίως επιστημονικές, υποστηρικτικές και εκπαιδευτικές δομές, γεγονός που την αναγάγει (κατά την αντίληψη της ΠΕΣΣ πάντα) σε «θεσμικό» φορέα που πρέπει να παρεμβαίνει στα ζητήματα κεντρικής εκπαιδευτικής πολιτικής, παραβλέποντας προφανώς τις συνεδριακές τους θέσεις για μεταφορά του δημόσιου σχολείου (νηπιαγωγείου αρχικά) στην τοπική αυτοδιοίκηση.
Παραθέτουμε ένα χαρακτηριστικό απόσπασα της επιστολής της ΠΕΣΣ προς την ΚΕΔΕ: «Απευθυνόμαστε σήμερα με αίσθημα ευθύνης σε όλες και όλους εσάς τις/τους Δημοτικούς άρχοντες των Δήμων ολόκληρης της Ελλάδας…» και «ΑΠΕΥΘΥΝΟΜΑΣΤΕ ΣΗΜΕΡΑ ΣΕ ΣΑΣ, τους τοπικούς άρχοντες της χώρας γιατί εσείς συμπυκνώνετε και εκφράζετε την αγωνία της κάθε τοπικής κοινωνίας αλλά και της κάθε οικογένειας μέσα σε αυτή, για την παροχή υπηρεσιών εκπαίδευσης υψηλού επιπέδου σε όλα τα ελληνόπουλα».
Να θυμίσουμε στην ηγεσία της ΠΕΣΣ πως η νεοφιλελεύθερη ηγεσία της ΚΕΔΕ πολεμά την εφαρμογή της Δίχρονης Υποχρεωτικής Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης. Διερωτόμαστε εύλογα, λοιπόν, η ΠΕΣΣ συμφωνεί με τις θέσεις της πλειοψηφίας της ΚΕΔΕ που είναι ενάντια στο Δίχρονο Δημόσιο Νηπιαγωγείο; Συμφωνεί με την κεντρική θέση της πλειοψηφία της ΚΕΔΕ που ζητά να περάσουν στον δικό της έλεγχο όλες οι δομές της Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης;
Να θυμίσουμε ότι για την παροχή υπηρεσιών εκπαίδευσης δεν είναι αρμόδιοι οι Δήμοι, πόσο μάλλον οι Δήμαρχοι, αλλά μόνο το Υπουργείο Παιδείας! Τονίζουμε στην ηγεσία της ΠΕΣΣ ότι βαδίζει σε επικίνδυνα μονοπάτια και υπονομεύουν την παροχή Δημόσιας και Δωρεάν Εκπαίδευσης για όλα τα παιδιά με την εμπλοκή των Δήμων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Να θυμίσουμε επιπλέον, στην ΠΕΣΣ, τη σιγή ιχθύος που τήρησε, της αρνητικής και αντισυναδελφικής στάσης που κράτησε όταν ο Κλάδος αγωνιζόταν ενάντια στις απολύσεις, στην ποσοτική και τιμωρητική αξιολόγηση. Ο εκπαιδευτικός κόσμος δεν ξεχνά όσους (όχι όλοι!!) διακαώς επιθυμούσαν να αξιολογήσουν με «τιμωρητικά κριτήρια» τους εκπαιδευτικούς.
Η ΠΕΣΣ, με εξαιρέσεις βέβαια μέσα στους σχολικούς συμβούλους, ήταν απούσα σε όλα τα μεγάλα ζητήματα που απασχόλησαν την εκπαιδευτική κοινότητα και τις τοπικές κοινωνίες όλα τα τελευταία χρόνια. Η μεγάλη απουσία τους βέβαια έγινε αισθητή στον πρόσφατο αγώνα που έδωσε η εκπαιδευτική κοινότητα για ένα αίτημα 60 ετών, για τη θεσμοθέτηση και την εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής φοίτησης των παιδιών 4 και 5 ετών στα Δημόσια Νηπιαγωγεία. Ήταν απόντες στον πόλεμο που εξαπέλυσαν ο πρόεδρος της ΚΕΔΕ, η ΚΕΔΕ, η ΠΟΕ-ΟΤΑ, ο ΠΑΣΒΥΝ και οι ιδιοκτήτες ιδιωτικών σχολείων και ιδιωτικών παιδικών σταθμών. Ούτε μία ανακοίνωση με επιστημονικά επιχειρήματα υπέρ της θεσμοθέτησης της Δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης στα δημόσια Νηπιαγωγεία και της στήριξης των εκπαιδευτικών! Και σήμερα ζητούν “στήριξη” από τους πολέμιους της εκπαιδευτικής κοινότητας αξιώνοντας παράλληλα να τους δοθεί ο λόγος στα εκπαιδευτικά πράγματα, όπου δεν έχουν καμία απολύτως αρμοδιότητα.
Ως ΑΕΕΚΕ θεωρούμε πως η επιστολή της ηγεσίας της ΠΕΣΣ δείχνει περίτρανα θεσμική ανευθυνότητα και τον πανικό στον οποίο βρίσκονται, υπό τον φόβο ότι θα χάσουν τις θέσεις τις οποίες κατέχουν, η ύπαρξη των οποίων θα έπρεπε να ανταποκρίνεται, μονάχα, στην ανταποδοτική προσφορά προς την εκπαίδευση των μαθητών μας.
Η κίνηση αυτή καταγράφεται ως μια παραφωνία, ως μια αστοχία και αδικία, στη συνείδηση των εκπαιδευτικών και στην μακρόχρονη ιστορία του κλάδου που με αγώνες και θυσίες αγωνίζεται σταθερά για ένα ποιοτικό δημόσιο και δωρεάν σχολείο για όλα τα παιδιά. Καλούμε επομένως τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε. της χώρας αλλά και τη ΔΟΕ να την καταδικάσουν!!!




ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΝΩΤΙΚΗ ΕΚ-ΚΙΝΗΣΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε.

ΕΝΟΤΗΤΑ – ΑΓΩΝΑΣ – ΑΝΑΤΡΟΠΗ
Αναρτήθηκε από στις Δεν υπάρχουν σχόλια:

Τρίτη 15 Μαΐου 2018

 00000133 550 400
15-05-18 Τέλος στην ομηρία χιλιάδων εκπαιδευτικών με την κατανομή 2.394 οργανικών θέσεων σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Η ομηρία που βίωσαν από το 2013, χιλιάδες εκπαιδευτικοί τερματίζεται με την απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου για κατανομή 2.394 οργανικών θέσεων σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Πρόκειται για οργανικές θέσεις που αφορούν μεταταγμένους εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια των κλάδων: ΠΕ05, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ19-20 (νυν ΠΕ86) και ΠΕ32-1841 (νυν ΠΕ91).
Η σημερινή κυβέρνηση «κληρονόμησε» το δυσεπίλυτο υπηρεσιακά ζήτημα από την περίοδο υπουργίας του κ. Αρβανιτόπουλου -που με τους ανεύθυνους χειρισμούς του μετέτρεψε ένα υπηρεσιακό ζήτημα σε πρόβλημα. Η κυβέρνηση έχει επί σειρά ετών ασχοληθεί με το πρόβλημα και προέβη με συστηματικά και οργανωμένα βήματα στην επίλυσή του:
α. Ίδρυσε τους αντίστοιχους κλάδους που δεν υπήρχαν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
β. Σύστησε με Κοινή Υπουργική Απόφαση (ΦΕΚ 3391/τ. Β’/20-10-2016) αντίστοιχο αριθμό οργανικών θέσεων με τους μεταταγμένους εκπαιδευτικούς ανά διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
γ. Ολοκληρώνει την αποκατάσταση του εκκρεμούς ζητήματος κατανέμοντας τις οργανικές θέσεις σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Επισημαίνουμε ότι για το ίδιο ζήτημα των μετατάξεων, όσον αφορά τους κοινούς κλάδους εκπαιδευτικών ΠΕ06, ΠΕ11, ΠΕ16 (νυν ΠΕ79), με ΦΕΚ 1719/2.Β’/17-8-15 συστήθηκαν 1.686 νέες οργανικές θέσεις οι οποίες κατανεμήθηκαν σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με Υπουργική Απόφαση που εκδόθηκε 6/7/2016.
Αναρτήθηκε από στις Δεν υπάρχουν σχόλια:
Ετικέτες

Τρίτη 24 Απριλίου 2018

Οριστική κατάργηση αξιολόγησης εκπαιδευτικών - Τέλος οι σχολικοί σύμβουλοι και τα Κέντρα Διάγνωσης και υποστήριξης ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών

Τέλος στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών περιλαμβάνει το Σχέδιο Νόμου που κατέθεσε στην Κεντρική Νομοπαρασκευαστική Επιτροπή ο υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου, παρά τις υποδείξεις του ΟΟΣΑ μόλις λίγες ημέρες πριν για αξιολόγηση.

Με το Σχέδιο Νόμου καταργούνται οι σχολικοί σύμβουλοι, τα Περιφερειακά Επιμορφωτικά Κέντρα (Π.Ε.Κ.), τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΚΕ.Δ.Δ.Υ.) και οι Αθλητικές Ακαδημίες, ενώ δημιουργούνται θέσεις όπως υπεύθυνου Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών, Φυσικής Αγωγής και Σχολικού Αθλητισμού και Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επιστημών (Ε.Κ.Φ.Ε.).

Το Σχέδιο Νόμου με τον τίτλο «Αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις» περιλαμβάνει αλλαγές σε όλη τη Διοίκηση της εκπαίδευσης. Ενώ η όποια , αξιολόγηση αφορά μόνο σε στελέχη εκπαίδευσης και την αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων, εξαιρώντας αυτό που ίσχυε μέχρι σήμερα, δηλαδή την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.

Εκτός από την αξιολόγηση που προτείνει ο ΟΟΣα το υπουργείο δεν ευονοεί τις διευρυμένες αρμοδιότητες στους διευθυντές των σχολικών μονάδων, που προτείνει ο Οργανισμός αλλά με το Σχέδιο Νόμου ενισχύεται ο ρόλος του Συλλόγου των Διδασκόντων.

Συγκεκριμένα, ο Σύλλογος Διδασκόντων θα πρέπει τουλάχιστον τρεις φορές, στην έναρξη, στη μέση και στη λήξη του διδακτικού έτους, να αναλαμβάνει την ευθύνη να προγραμματίζει συλλογικά και να αποτιμά το εκπαιδευτικό έργο που επιτελείται στο σχολείο. Ο Σύλλογος θα έχει επίσης την ευθύνη να εντοπίζει τα σημεία υπεροχής, τα προβλήματα και τις αδυναμίες που προέκυψαν κατά την υλοποίηση δράσεων και να αποτιμά το συνολικό εκπαιδευτικό έργο, εστιάζοντας στην επίλυση προβλημάτων που προέκυψαν, αναδιατυπώνοντας ή/και αναπλαισιώνοντας τους στόχους του αρχικού εκπαιδευτικού προγραμματισμού.

Επίσης προβλέπεται η δημιουργία Κέντρων για τα Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.), στα οποία ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου καταθέτει τον συλλογικό προγραμματισμό του και την αποτίμηση του διδακτικού έργου του.

Οι συντονιστές εκπαιδευτικού έργου των Π.Ε.Κ.Ε.Σ, που επιλέγονται από Περιφερειακά Συμβούλια, θα λειτουργούν υποστηρικτικά, παρέχοντας «εργαλεία» στήριξης στον Σύλλογο Διδασκόντων και στο τέλος του διδακτικού έτους θα συντάσσουν εκθέσεις προς κάθε σχολείο για την βελτίωση στους τομείς που χρειάζεται, προτείνοντας συγκεκριμένες λύσεις, πρωτοβουλίες και επιμορφώσεις που μπορούν να εφαρμοστούν κατά τη νέα σχολική χρονιά.

Επίσης τα Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (Κ.Ε.Σ.Υ.), θα συνδράμουν -ως υποστηρικτική και συμβουλευτική δομή- στο έργο των εκπαιδευτικών και στις ανάγκες του μαθητικού πληθυσμού.

Συγκεκριμένα το νομοσχέδιο περιλαμβάνει:

Επιλογή στελεχών και αξιολόγησή τους. Καθιερώνεται νέο σύστημα επιλογής στελεχών στο οποίο θα λαμβάνονται μεν υπόψη τα πτυχία και τα τυπικά προσόντα των υποψηφίων, αλλά στην ουσία θα μοριοδοτείται η αρχαιότητα και ειδικά στη διδασκαλία. Οι 13 Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης, θα επιλέγονται με 3ετή θητεία, από Κεντρικό Συμβούλιο Επιλογής στο οποίο προΐσταται πρόεδρος του ΑΣΕΠ. Συγκεκριμένα, το Συμβούλιο Επιλογής θα απαρτίζεται από 7 μέλη και θα προεδρεύει σε αυτό ο πρόεδρος του ΑΣΕΠ.

Συμμετέχουν: ένας εκπρόσωπος του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης, δύο μέλη ΔΕΠ (διδακτικό και ερευνητικό προσωπικό), ένας εκπρόσωπος του υπουργείου (που είναι ένας από τους γενικούς διευθυντές του) και δύο αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών. Το σύστημα αξιολόγησης των στελεχών της εκπαίδευσης θα είναι αντίστοιχο ως προς τις γενικές αρχές και τις βασικές ρυθμίσεις με το σύστημα αξιολόγησης των δημοσίων υπαλλήλων.

- Κατάργηση της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Καταργείται το ΠΔ 152/2013 για το οποίο το υπουργείο Παιδείας κρίνει ότι «προκάλεσε προβλήματα στη λειτουργία των σχολείων καθώς διαπνέονταν από ανορθολογικές προβλέψεις». Το υπουργείου Παιδείας κρίνει ότι μόνο τα στελέχη της εκπαίδευσης πρέπει να αξιολογούνται και όχι οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί και μάλιστα χαρακτηρίζει την αξιολόγηση τους «τιμωρητική».

- Σύλλογοι διδασκόντων. Δίνεται μεγαλύτερη εξουσία σε θέματα διοίκησης στους εκπαιδευτικούς. Οι αρμοδιότητες του Συλλόγου Διδασκόντων του σχολείου ενισχύονται, καθώς τουλάχιστον τρεις φορές, στην έναρξη, στη μέση και στη λήξη του διδακτικού έτους, αναλαμβάνει την ευθύνη να προγραμματίζει συλλογικά και να αποτιμά το εκπαιδευτικό έργο που επιτελείται στο σχολείο. Ο Σύλλογος «εντοπίζει τα σημεία υπεροχής, τα προβλήματα και τις αδυναμίες που προέκυψαν κατά την υλοποίηση δράσεων και αποτιμά το συνολικό εκπαιδευτικό έργο, εστιάζοντας στην επίλυση προβλημάτων που προέκυψαν, αναδιατυπώνοντας ή/και αναπλαισιώνοντας τους στόχους του αρχικού εκπαιδευτικού προγραμματισμού».
10
SHARES

Αναρτήθηκε από στις Δεν υπάρχουν σχόλια:

Πέμπτη 29 Μαρτίου 2018

Αποτέλεσμα εικόνας για καρτεσ πασχα
Η ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ Π.Ε ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
ΣΑΣ ΕΥΧΕΤΑΙ ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΚΑΙ ΚΑΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΗ
Αναρτήθηκε από στις Δεν υπάρχουν σχόλια:
Ετικέτες

Δευτέρα 26 Μαρτίου 2018

«Κριτική αποτίμηση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας για την αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης και άλλες διατάξεις»


Δημοσιοποιήθηκε το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας για την «αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις» το οποίο περιλαμβάνει τα εξής κεντρικά σημεία:
Α) Διαρθρωτικές αλλαγές στις υποστηρικτικές δομές (δημιουργία νέων δομών –ΠΕΚΕΣ, ΚΕΣΥ, ΚΕΑ– σε επίπεδο Περιφέρειας και Διεύθυνση Εκπαίδευσης).
Β) Καθιέρωση νέων κριτηρίων για τις επιλογές όλων των στελεχών εκπαίδευσης (ακόμη και των Περιφερειακών Διευθυντών εκπαίδευσης που διορίζονταν).
Γ)  Καθιερώνεται η αξιολόγηση στελεχών εκπαίδευσης.
Δ) Καθιερώνεται ο συλλογικός προγραμματισμός και η ανατροφοδοτική αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων.
Στα πλαίσια της δημόσιας διαβούλευσης που έχει τεθεί το νομοσχέδιο η Ανεξάρτητη Ενωτική Εκκίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε., όπως το έκανε και στην αρχική πρόταση, θεωρεί πως το νομοσχέδιο περιέχει σημαντικές θεσμικές αλλαγές εκπαιδευτικού και διοικητικού χαρακτήρα. Η πρόταση χρήζει ενδελεχής ανάλυσης, αρκετά είναι αυτά που κρίνεται πως πρέπει να αλλάξουν ενώ παράλληλα, υπάρχουν στο νομοσχέδιο και πολλά θολά σημεία που πρέπει να διευκρινιστούν. Υπενθυμίζουμε και επισημαίνουμε τις αρχές που έθεσε και θέτει η ΑΕΕΚΕ για μια ουσιαστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στις υποστηρικτικές δομές:
✓   Οι μέχρι σήμερα δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου (σχολικοί σύμβουλοι, ΚΕΔΥΥ κ.ά.) χρειάζονται ουσιαστική ενίσχυση (ανθρώπινο δυναμικό, χρηματοδότηση, υλικοτεχνική στήριξη) και αποτελεσματικότερο συντονισμό που σε ορισμένες περιπτώσεις απαιτείται τροποποίηση ή και εξέλιξη του θεσμικού πλαισίου λειτουργίας αυτών. Η στελέχωση που προτείνεται από το υπουργείο φαίνεται να είναι ανεπαρκής, ώστε να καλύψει τις ανάγκες των σχολικών μονάδων για ουσιαστική παιδαγωγική στήριξη.
✓   Το εκπαιδευτικό έργο  στηρίζεται με την ενδυνάμωση του ρόλου του Συλλόγου Διδασκόντων και με τη δημιουργία θεσμικών δομών, όπου θα εμφορούνται από τις βασικές αρχές της δημοκρατίας, της συνεργασίας, της διαφάνειας και της συλλογικότητας. Βασικός πυρήνας και κυρίαρχο όργανο είναι ο Σύλλογος Διδασκόντων.
✓   Η ενίσχυση της παιδαγωγικής-εκπαιδευτικής αυτονομίας πρέπει να δομηθεί σ’ ένα προοδευτικό πλαίσιο ποιοτικών αλλαγών στο επίπεδο των αναλυτικών προγραμμάτων που θα λαμβάνει υπόψη τις ιδιαίτερες πολιτισμικές και κοινωνικές συνθήκες κάθε περιοχής. Επιπλέον, θα ενισχύει το ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων και θα δίνει μεγαλύτερη ευελιξία κινήσεων στον εκπαιδευτικό στο επίπεδο της διδακτέας ύλης και του συνολικού εκπαιδευτικού έργου και δραστηριοτήτων που οργανώνονται σε κάθε σχολική μονάδα. Αυτά απαιτούν παράλληλα τις αναγκαίες υλικοτεχνικές υποδομές και σταθερό μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό. Ωστόσο, πρέπει να ξεκαθαριστεί σε κάθε τόνο πως η παιδαγωγική αυτονομία δεν θα αποτελέσει το «παράθυρο» για την εφαρμογή του νεοφιλελεύθερου μοντέλου περί οικονομικής αυτονομίας των σχολικών μονάδων στην οποία είμαστε κάθετα αντίθετοι. Απέναντι σε ένα τέτοιο σχέδιο η εκπαιδευτική κοινότητα θα αντιδράσει δυναμικά προκειμένου να υπερασπίσει το βασικό και θεμέλιο λίθο της Δημόσιας και Δωρεάν Εκπαίδευσης.
Πιο συγκεκριμένα
✓   Αποτιμάται θετικά η κατάργηση του θεσμικού πλαισίου της ατομικής και τιμωρητικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών (Π.Δ.152) καθώς και η κατάργηση του θεσμικού πλαισίου που συνέδεε την “αυτοαξιολόγηση σχολικών μονάδων” με την κατηγοριοποίηση των σχολείων (συγκεκριμένες διατάξεις στους νόμους: Ν.2896/02, Ν.3848/10, Ν.4142/12) που το εκπαιδευτικό κίνημα αγωνίστηκε και πάλεψε για την κατάργησή τους. Σε συνδυασμό και με την κατάργηση του Ν.4024/2011 με τον οποίο υπήρχε σύνδεση μισθού και αξιολόγησης οδηγούμαστε καταρχήν στην αποτίναξη του αντιδραστικού πλαισίου της αξιολόγησης-χειραγώγησης.
✓   Αποτιμάται θετικά η αποσύνδεση του ρόλου της ΑΔΙΠΠΔΕ από την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και της κατηγοριοποίησης των σχολείων και προσδιορίζεται η εμπλοκή της μονάχα στην ευρύτερη αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος και των στελεχών της εκπαίδευσης.
✓   Το πλαίσιο της καθιέρωσης του συλλογικού προγραμματισμού και της ανατροφοδοτικής αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων έχει αρκετά θετικά στοιχεία που τα έχει επισημάνει με τις θέσεις του συλλογικά ο Κλάδος. Ωστόσο, πολύ σοβαρό θέμα προκύπτει με το άρθ.47, παρ.3 όπου ορίζει πως οι θεματικοί άξονες αναφοράς του συλλογικού προγραμματισμού και ο τύπος των σχετικών εκθέσεων καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας ύστερα από εισήγηση του ΙΕΠ, κανένα στοιχείο εκδημοκρατισμού δεν έχει το συγκεκριμένο σημείο. Η διαφωνία μας είναι σαφής στη λογική της θεσμοθέτησης μιας εσωτερικής διαδικασίας των σχολείων μας  όπου ο πυρήνας της εφαρμογής της θα καθοριστεί μετά την ψήφιση του νόμου και εκτός πλαισίου διαβούλευσης και διαπραγμάτευσης. Ζητάμε άμεσα το Υπουργείο να ορίσει ρητά τους άξονες και τις σχετικές εκθέσεις (μέσα στο νόμο ή στα πλαίσια της αιτιολογικής έκθεσης), για να  τοποθετηθεί η εκπαιδευτική κοινότητα πάνω σε ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο συλλογικής αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μας μονάδων.
✓   Στην αξιολόγηση των στελεχών εκπαίδευσης στο διοικητικό τους έργο (καθορισμένα πεδία) ως ΑΕΕΚΕ έχουμε ξεκάθαρη θέση πως η ουσιαστική συμμετοχή όλων των συναδέλφων με την κατάθεση της γνώμης τους (μονίμων και αναπληρωτών) για την αποτίμηση του διοικητικού έργου των διευθυντών σχολικών μονάδων αποτελεί στοιχείο εκδημοκρατισμού της δημόσιας διοίκησης. Βέβαια πάντοτε υπό το πρίσμα του αναστοχασμού και λογοδοσίας με στόχο την ποιοτική βελτίωση σε όλα τα επίπεδα. Στο σχέδιο νόμου η βαθμολογική αποτύπωση σε κλίμακα (0-100) και οι αντίστοιχοι χαρακτηρισμοί (άριστος, πολύ επαρκής… μέτριος, ανεπαρκής και ακατάλληλος) για την αξιολόγηση των στελεχών εκπαίδευσης οδηγεί σε τιμωρητικές λογικές μέσα από την ποσοτικοποίηση των δεικτών. Επίσης ο αποκλεισμός των αναπληρωτών σε αυτή τη διαδικασία αλλά και στην διαδικασία επιλογής υποδιευθυντών δημοτικών σχολείων αποτελεί διαμελισμός του Συλλόγου Διδασκόντων και κατάφορη διάκριση μεταξύ μονίμων και αναπληρωτών.
✓   Πρέπει να διευκρινιστεί και να ξεκαθαριστεί με απόλυτο τρόπο ότι η εμπλοκή του σχολικού συμβουλίου, με την κατάθεση των απόψεών του (άρθ.47, παρ.2), δεν συνεπάγεται καμία παρέμβαση έτερων φορέων (πχ. γονέων, περιφερειακή ή τοπική αυτοδιοίκηση κ.λπ.) στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης, στο εκπαιδευτικό έργο και τον συλλογικό προγραμματισμό και της αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας.
✓   Δεν αντιλαμβανόμαστε σε τι εξυπηρετεί η μετάθεση της διαδικασίας επιλογής των Διευθυντών Εκπαίδευσης των νομών από τα ΑΠΥΣΠΕ/ΑΠΥΣΔΕ στο ΚΥΣΠΕ/ΚΥΣΔΕ. Εκτιμούμε ότι τα κεντρικά υπηρεσιακά συμβούλια μπορούν να εξετάζουν ζητήματα που αφορούν τις επιλογές στελεχών σε επίπεδο περιφέρειας και να παραμείνει η αρμοδιότητα στα περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια  η επιλογή στελεχών των νομών. Σε διαφορετική περίπτωση οδηγούνται σε περαιτέρω αποψίλωση από αρμοδιότητες, ως υπηρεσιακά συμβούλια, οδηγώντας από μια αποκεντρωτική διοίκηση σε μια περισσότερο συγκεντρωτική.
✓   Η συνέργεια και η αλληλοϋποστήριξη μεταξύ των νέων υποστηρικτικών δομών κρίνεται ορθή και επιβεβλημένη. Ωστόσο, η ουσιαστική στήριξη του εκπαιδευτικού έργου, της επιμορφωτικής διαδικασίας  και των απαραίτητων δράσεων στο πλαίσιο της αντισταθμιστικής εκπαίδευσης δεν μπορεί να πραγματωθεί δίχως την ενίσχυση σε ανθρώπινο δυναμικό των ΠΕΚΕΣ, ΚΕΣΥ και ΚΕΑ και σε συνδυασμό με την κατάλληλη υλικοτεχνική υποδομή. Το στελεχιακό δυναμικό που προβλέπεται να απαρτίζουν τις νέες δομές είναι το λιγότερο μη επαρκές, γεγονός που θα επιφέρει πολλά προβλήματα σε όλο το φάσμα του υποστηρικτικού έργου.
✓   Δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να υποβαθμιστεί και να συρρικνωθεί, όπως προτείνεται, η υπηρεσία τεχνικής υποστήριξης στις νέες τεχνολογίες (ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ.) των σχολείων, ειδικότερα σε μια περίοδο όπου οι αίθουσες εργαστηρίων των σχολικών μονάδων χρειάζονται συντήρηση ή και τη δημιουργία νέων.
✓   Η ενοποίηση όλων των υποστηρικτικών δομών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας και η συγχώνευση καίριων υπηρεσιών οδηγεί σε πρακτικές  διοικητικού συγκεντρωτισμού, λογικών γραφειοκρατίας και περικοπών σε πολλαπλά επίπεδα. Στο νέο θεσμικό πλαίσιο πρέπει να διασφαλιστεί κυρίως ο παιδαγωγικός και υποστηρικτικός χαρακτήρας και όχι ένα ασφυκτικό παρωχημένο διοικητικό μοντέλο λειτουργίας, γεγονός που θα δημιουργήσει στο μέλλον περισσότερα προβλήματα.
Η Ανεξάρτητη Ενωτική Εκ-κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε., μετά τις παραπάνω διαπιστώσεις, για μια ουσιαστική συζήτηση στα πλαίσια του νομοσχεδίου, ενδεικτικά, προτείνει τα εξής :
  •   Πραγματική αναβάθμιση του ρόλου του Συλλόγου διδασκόντων με την ουσιαστική συμμετοχή των εκπαιδευτικών στο σχεδιασμό και τη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής. Να υπάρξει πραγματική παιδαγωγική ελευθερία στα σχολεία.
  •   Ο προγραμματισμός και η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, μετά τον ουσιαστικό καθορισμό των θεματικών αξόνων και των σχετικών εκθέσεων, να διασφαλίζεται ως μια διαδικασία αποκλειστικά εσωτερική, συλλογική και δημοκρατική από το Σύλλογο Διδασκόντων, χωρίς καμία εξωτερική ή άνωθεν παρέμβαση. Η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, ως μια διαδικασία πραγματικής ανατροφοδότησης, δεν μπορεί να αποτυπώνεται σε έτοιμες φόρμες με ποσοτικούς δείκτες, ούτε να κοινοποιείται σε οποιονδήποτε εξωτερικό φορέα ή όργανα, αφήνοντας ανοικτό κάθε ενδεχόμενο για σύγκριση και κατηγοριοποίηση των σχολείων μας.
  •   Η προσπάθεια θεσμοθέτησης θητειών στην εκπαίδευση αποπνέει μια φιλοσοφία που πρέπει να διέπει το συνολικό πλαίσιο λειτουργίας και επιλογής στελεχών, κάτι που δεν υπάρχει στο παρόν νομοσχέδιο και η προσπάθεια αυτή φαντάζει ως αποσπασματική.
  •   Οι υποστηρικτικές δομές προτείνουμε να λειτουργούν σε ομάδες σχολείων με πλήρη στελέχωση κι όχι σε επίπεδο διεύθυνσης, για διασφάλιση της ποιότητας του παρεχόμενου υποστηρικτικού έργου και αποφυγή της γραφειοκρατικοποίησής τους.
  •   Αναπροσαρμογή των οικονομικών των στελεχών στο μέρος που αφορά τις/τους προϊσταμένες/νους των νηπιαγωγείων και τις/τους προϊσταμένες/νους των ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων να λαμβάνουν, τουλάχιστον, το ίδιο επίδομα που λαμβάνουν και οι υποδιευθυντές.
  •   Τη μείωση του διδακτικού ωραρίου των υποδιευθυντών κατά πέντε (5) ώρες στα 12/θέσια και άνω σχολεία και κατά τρεις (3) ώρες στα 10/θέσια και 11/θέσια σχολεία, ώστε να συμβάλλουν πιο αποτελεσματικά στη διοικητική και εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων.
Ως Ανεξάρτητη Ενωτική Εκ-κίνηση Εκπαιδευτικών Π.Ε. τασσόμαστε υπέρ του εκδημοκρατισμού της εκπαίδευσης και αγωνιζόμαστε για ένα σύγχρονο πλαίσιο καθηκόντων των στελεχών της εκπαίδευσης με μεταφορά αρμοδιοτήτων στο σύλλογο διδασκόντων καθώς και ενός ουσιαστικού πλαισίου υποστήριξης των σχολείων με επίκεντρο τις ανάγκες του μαθητή και συστηματική επιμόρφωση και επικαιροποίηση των γνώσεων όλων των εκπαιδευτικών.
Παράλληλα συνεχίζουμε να παλεύουμε μέχρι τη δικαίωση για άμεσα μόνιμους μαζικούς διορισμούς σε όλες τις ανάγκες της εκπαίδευσης με την κατάργηση του εναπομείναντος θεσμικού πλαισίου του νόμου Διαμαντοπούλου (Ν.3848/2010) που δε σέβεται την αποκτηθείσα προϋπηρεσία των συναδέλφων μας αναπληρωτών.
Ο αγώνας για πραγματική δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ!!!!
Αναρτήθηκε από στις Δεν υπάρχουν σχόλια:
Εγγραφή σε: Αναρτήσεις (Atom)